1.    COMPETENCIA COMUNICATIVA.

Esta competencia  es considerada como la capacidad de los seres humanos  para leer, escribir, hablar  y escuchar,  utilizando  correctamente los signos y reglas que estructuran los procesos comunicativos. Implica  una relación entre la acción, el pensamiento y el lenguaje; proveer de capacidades para usar la lengua como instrumento de significación en  procesos cognitivos comunicativos y estéticos.

La competencia pretende reconocer el lenguaje convencional y la imagen como  sistemas de comunicación compuestos de signos y reglas fonéticas, fonológicas, morfosintácticas, lexicosemánticas y pragmáticas del lenguaje.

Busca  desarrollar la capacidad para organizar y producir textos orales y escritos coherentes con las reglas y signos del lenguaje tener un uso  pragmático del lenguaje en diversos contextos, lo que implica reconocer las intencionalidades implícitas y explicitas de los interlocutores , en diferentes tipos de texto, según determinadas finalidades comunicativas , comprender las funciones que cumplen los distintos elementos de la comunicación para situarse de manera crítica frente a los discursos y procesos de la comprensión lectora,, desarrollar la capacidad textual, que consiste en la capacidad  para distinguir las topologías textuales, identificar los rasgos específicos predominantes en cada texto (enumerativos, descriptivos, argumentativos, narrativos, líricos, científicos, periodísticos, publicitarios, políticos, literarios), para analizar sus mensajes, reconstruyendo estructuras locales y globales, para explicar sus estructuras teóricas. También  implica la producción de texto  según las convenciones propias de los lenguajes, en juegos, reconocer4 anomalías sintácticas y reconstruir la  significación profunda de los textos, así como la capacidad de re3conocer y producir superestructuras, entendidas como el seguimiento de un principio lógico, organizativo del texto.

Capacidad para  proponer interpretaciones  con profundidad de los textos, es decir, desempeñar  su significación, lo que implica un proceso de lectura que va desde el nivel primario, pasa por un nivel secundario, o lectura inferencial y converge en un nivel crítico intertextual, en el cual la persona genera relaciones  dialógicas  entre  textos de diversa clase.

 2.  COMPETENCIA CONVIVENCIAL

Esta competencia consiste en el desarrollo, promoción y fortalecimiento de valores humanos, que posibiliten la formación de personas con comportamientos y actitudes que expresan la apropiación de principios de vida éticos y universales en pro de la dignidad humana.

La competencia pretende desarrollar capacidades para asumir hábitos que busquen un crecimiento personal y bien común, entendiendo y promoviendo el sentido de la norma y el límite, ser capaz de apreciar los límites de los actos, logrando discutir moralmente las actitudes y los comportamientos. Posibilitar en los estudiantes el paso de la norma al principio, la capacidad para comprender el derecho-deber, para desarrollar habilidades en el trabajo grupal y solidario, una actitud de valorar por igual a los otros, reconocer los intereses comprendiendo que el bien colectivo está por encima del bien particular, ser capaz de ponerse en el lugar de los otros.